中國學術論文查重入口,CNKI學術論文檢測系統-CNKI學術查重檢測系統入口
發布時間：2021-08-01 01:00:23 作者：學術小編 來源：m.derer.cn
在2011年4月之前，在520所大學使用學位論文。作為檢測研究生學位論文舞弊行為的輔助工具，TMLC以“中國學術文獻網絡出版總庫”為全文比較數據庫，實現了對抄襲、偽造、篡改等學術性舞弊行為的迅速檢查。領導和有關人員對學位論文的學術舞弊進行審查，可以維持大學的學術聲譽和杜杜。絕學位論文作文中的剽竊、偽造、非正常引用等學術不良行為提供了很大的幫助。但是，隨著TMLC的廣泛普及，在實際應用中也有一些問題很快得到解決。例如，TMI。
C檢查結果的應用、TMLC的科學性和管理機制等。為此，我在網上搜索了60所大學。總結并分析了2009年春學期到2011年春學期發表的相關通知、考試方法、文件等。一、TMLC在大學廣泛采用的背景1.研究生對學術上的舞弊認識不足，學位論文的抄襲、抄襲等現象越來越嚴重。在
研究生寫學位論文中，由于互聯網搜索技術的迅速發展和文獻資源的日益豐富，研究生可以很方便地檢索相關主題的文獻，這同時為學術不良行為的發生提供各種方便做了。在對學術上的不正當行為認識不足的情況下，近年來，研究生學位論文的剽竊、剽竊日益嚴重。
2.管理部門的研究生學位論文的剽竊、剽竊等學術缺陷引起了教育主管部門和大學的高度霍視，教育部和國務院學位委員會辦公室相繼就高等學校的學術不端發表了相關文件。教育部《關于加強學位授予業務中的學術道德和學術規范建設的意見》、《關于嚴肅處理高等學校學術上的失策的通知》、國務院學位委員會辦公室《關于加強學位授予業務中的學術道德和學術規范建設的意見》等大學的學位論文活動采用TMLC進行測定。有直接推進作用。3.為了提高研究生培養質量所需的學位論文是研究生培養品質的指標，反映了研究生培養水平的高低。
近年來，隨著國家對研究生教育工作的重點從“外延”變為“內涵”，各大學普遍提高了研究生對培養質量的重視程度。提高教育質量的前提是根除學術缺陷，建立學術誠信。由于學術文獻的出處廣泛、數量龐大，大學自身無法勝任這項工作。TMLC的發售適應了大學的需求。
二、TMLC應用現狀1.TMLC應用方式現在在大學一般使用以下文件來規范TMLC應用。有兩種方法。有些大學允許學部的研究生管理部門根據本組織研究生培養的品質要求和學科水平，制定嚴格的學校級規定基準。二、學院二級管理模式由院系研究生管理部門根據自己的學科特征自主規定，班級研究生管理部門完全不參與。
所大學的一部分，學部的研究生管理部門可以根據自己的學科特征自行規定，但必須得到學校級研究生管理部門的許可。2.檢查范圍、適用基準及階段的檢查范圍有普檢和抽樣檢查的區分，以普檢為主，抽樣檢查較少（大部分大學不包括保密論文）。關于
適用標準，筆者調查的60所學校中，大部分大學采用完全統一標準（95%），但少數大學（5%）采用不同的標準。主要對博士、碩士論文采用不同的標準。例如，對于天津大學建設學院、大連理工大學、全日制、非全日制采用了不同的標準。不合格者半年到一年就畢業了。TMLC的適用階段也各不相同。大致有以下階段。論文審查前、答辯前、學位鑒定會召開前、學位授予后。
也有單獨適用的。也有在某個階段被普遍地測量的東西，但是在下一個階段需要抽樣檢查。3.使用論文的副本比TMLC的主要指標是論文的副本比，對該指數的應用主要分為兩類。
1、直接用于論文的定性。TMLC系統本身并不確定文章是否剽竊，但很多學校將該系統的檢查結果作為定性依據，直接根據文字復制比例來判斷是否能參加答辯。超過一定百分比的論文直接被認定為學術上的問題，或者盡管論文的復制比沒有直接規定，但學術上的缺陷和抄襲，從處理結果來看，論文的復制比是認定學術上不正當行為的重要依據。開始。
2、作為定性的輔助工具，將這個結果提供給專家。他們結合自己的專業知識，認定是否構成學術性的不合理。直接用于定性的情況下，根據區分的基準，可以分為二分法、三分法、甚至四分法。二分法直接規定一個界限，超過那個界限的人不合格，低于那個界限的人合格。
的3個法則有中間階段。也就是說，論文的復制可以在某個地區提供機會。有高界限的人被認為不合格，有著很低的界限。被認為合格。
的百分比差很大。筆者收集的60所大學中，以碩士學位論文為例，其規定的合格復印件為表1:4。關于申請程序，根據TMLC檢查結果直接認定的學術上的不完備，根據相關專家的結果認定的學術上的不完備，學生有沒有提出申請的機會，另外，部分大學也規定了手續是否有。
根據北京化工大學的規定，由于有異議，學生可以從5個方面說明理由。指導者根據學生學位論文的實際情況說明是否屬實。
學院學位評定委員會組織了本學科3名以上的專家，對學位論文的調查結果逐條認真審查說明書，并提出具體意見。對嚴重結果有異議的論文最終是否授予學位，由學校學位委員會研究院分委員會的意見后決定。5.TMI.C提交的論文的副本比例及由此產生的定性處理可以直接參加答辯，合格后參加答辯，延遲答辯，取消答辯資格，處分，開除。根據
TMI。C論文的復制品比例，以及由此產生的定性，某大學規定了相應的責任。
具體分為學位申請者的責任、指導者的責任、學院的責任。三、從TMLC的應用效果和分析整體來看，大學非常重視TMIIN的應用。第一，在更高層次的文件中規范化。例如，以研究生管理部門或學校學位評估委員會的辦公室名義發表文件。第二，TMI。C應用范圍廣，論文復查情況作為研究生培養質量和水平評價的參考指標，是學位論文審查、答辯、學位授予的重要依據。
自不必說，對TMLC的應用具有積極意義。1.發現TMLC的積極作用是復述了哪些文章、段落和句子，并提供詳細的論文檢查報告。（2）對大學院學位論文的抄襲、抄襲等行為有一定的警告作用。在
篇論文剽竊風盛行的情況下，TMI、C檢查和警告，教育學牛可以遵守學術規范，很大程度上避免了論文剽竊行為的發生。2.TMI。C應用的不足（1）TMLC檢測結果的應用是不合理的。從
收集的資料來看，TMLC的應用有“一刀切”這樣簡單的應用現象，雖然便于管理，但并不十分合理。在實際工作中，筆者正在考慮TMI。C檢查研究生學位論文要區別對待，要考慮學科的特征、培養目標、論文的性質等。
首先，全部
