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發(fā)布時間：2020-05-13 16:00:33 作者：學術小編 來源：m.derer.cn
文教學論文：如何寫小學語文教學論文
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原發(fā)布者:花香淡淡飄來
淺談小學語文教學優(yōu)秀的教育既發(fā)展學生的學習能力，又發(fā)展學生的創(chuàng)造能力，挖掘?qū)W生的潛能，讓每個學生都變得更優(yōu)秀。教學是一種規(guī)范的社會行為，必須遵循一定的客觀規(guī)律，具有一定的科學性。小學語文也不例外。一、小學語文教學應具有科學性小學語文教學必須建立在科學基礎之上。第一，要科學準確地確定教學目標及教學思路。第二，教學過程的組織要科學有序，是教學符合學生學習語文的規(guī)律；運用科學方法，合理地利用時間，保證學生有足夠的時間進行聽說讀寫的語文實踐。第三，教師要以規(guī)范的、準確的語言進行啟發(fā)、引導、解惑，課堂提問要精、要準、要巧，合理的組織學生的語文能力訓練，使學生明確的理解字、詞、句、段、篇所表達的內(nèi)容、思想、情感，理解語言的科學性，獲得規(guī)范的語言積累。同時，通過語文學習還要獲得正確的科學文化知識，培養(yǎng)學生的科學思維方法及科學探索精神。第四，要講求實效，切不可追求形式上的花樣翻新。教學方法的使用，要化繁為簡，變難為易，要在短時間內(nèi)獲得高效益。二、語文教學應注重閱讀教學閱讀是語文教學的中心。閱讀教學是小學語文教學的基本環(huán)節(jié)，它具備聽、說、讀、寫訓練的綜合性，既是識字的重要途徑，又是寫作的必備前提。只要抓住閱讀教學這一環(huán)節(jié)，就能占領語文教學的最主要的陣地。那么，我們?nèi)绾巫龊眯W生的閱讀教學呢，下面是我對閱讀教學的認識和建議。語文是一門實踐性很強的課程，語文學習是一個合作探研，縱向
日常生活中，人們無時不在表達心意，交流情感，傳達信息，可見口語交際的重要性。新頒布的小學語文教學大綱，第一次把“口語交際”納入了教學內(nèi)容，并明確規(guī)定：從小學低年級開始，就要對學生進行這方面的訓練。，這是語文教育的一項重大改革，體現(xiàn)了對語文教育功能的全面理解，對語文素質(zhì)的全面關注，理解語文教育生活化的理念。現(xiàn)在的低年級小學生生活內(nèi)容比起以前的孩子豐富多了，接收信息的渠道很多，與人交流時基本上“言之有物”，但缺乏“言之有序”，欠缺良好的交際態(tài)度和聽說習慣。可見從小培養(yǎng)孩子的口語交際能力是現(xiàn)代小學語文教學的重要任務，要使孩子能更好的適應未來社會的需求和發(fā)展。一、不把口語交際課上成說話課，談化交際性。“說話”往往是單向的，多是一人說，眾人聽，語言信息呈單向傳遞狀態(tài)，思想交流、思維碰撞較少，而口語交際更強調(diào)雙向互動，具有交互性。實際教學中我們會看到有的教師會把口語交際課上成“看圖說話”課，指著書上的插圖一句一句問學生圖上畫的是誰，他們在干什么等等，這樣的教學哪里談得上在學口語交際，與教材的編寫意圖當然是相違背的。有的教師雖然一開始創(chuàng)設了良好的情境，但稍不注意就會上成說話課。如在口語交際課《春天來了》中，學生準備好后，一位學生上臺就說開了，但教師為了敘述更流利，對他說：“請你轉(zhuǎn)過身看大屏幕說”。就這么一轉(zhuǎn)身，這位同學就背對著同學“交際”了。這是十分典型的“獨白”或“說話”。把口語交際課上成“說話”課，無疑削弱了口語交際應有的“交際性”。口語交際能力應該從低年級開始就培養(yǎng)。二、精心選擇交際材料，創(chuàng)設有實際意義的情境，激起學生興趣。小學生口語交際訓練的材料的來源大致有二：一是語文課本中提供的說話憑借；二是教師選取的課外說話材料。一、二年級新教材文質(zhì)兼美的課文，為教學提供了進行語言規(guī)范和語言實踐活動的素材和具體情境，所以要用好教材這個例子。兩種材料來源相比較而言，后者占有較大的優(yōu)勢。因為教材中提供的說話內(nèi)容，雖然具有系統(tǒng)性和科學性，但對不同地區(qū)、不同條件下的學生來說，仍存在著一定的局限性。而后者更貼近學生的生活實際，親切可感，令學生有話可說。選擇課外說話內(nèi)容應該堅持“六性”，即故事性、趣味性、形象性、知識性、思維性、實踐性。口語交際中，談話內(nèi)容直接影響雙方的談話情趣，因此，教師應根據(jù)低年級兒童的年齡特征，選擇他們喜愛的事物為口語交際訓練的內(nèi)容，孩子會把對事物的喜愛之情遷移到對交際的喜愛上。心理學研究表明，兒童往往會被某些外在的新異現(xiàn)象所吸引而產(chǎn)生直接興趣。所以，教師應做有心人，要時時留心觀察學生，當學生受到外來影響而興奮或產(chǎn)生感情共鳴時，教師應趁熱打鐵，抓住時機進行交際訓練。由于捕捉了時機，學生的積極性調(diào)動起來了，于是他們會把話毫不費勁地說得既完整又通順，從老師“要我說，要我聽”變成“我要說，我要聽”。三、優(yōu)化口語交際的訓練過程，教給方法1、教給說的方法學生饒有興趣地說，往往能使講述的內(nèi)容言之有物，但要做到言之有序，還有待于教師具體指導方法。對于低年級學生，教師要教他們從說一句句完整話開始，逐步過渡到說幾句連貫的話或一小段話。到了中高年級，教師要指導他們按記敘文的六要素，圍繞一個意思有頭有尾地說一段話。學生一旦掌握了方法，口語交際才不會感到困難。值得強調(diào)的一點是口語交際具有即使性的特點，在實際生活中應該做到“心到口到”，“想得快說得好”，這就要求學生針對交際對象，交際場合及時做出調(diào)整。有學生在口語交際《打電話》一課中把“福如東海，壽比南山”這句祝福語送給過生日的同學就是不恰當?shù)模T如此類的問題作為教師要適時地引導。口語交際中的姿勢、態(tài)度自然，禮貌，大方也十分重要，低年級孩子有多動的特點，這就要靠教師適時的提醒和恰當?shù)轿坏闹笇В兓枚鄻拥男问剑峁┮淮斡忠淮蔚腻憻挋C會，促進學生在實踐中體驗，糾正，直至養(yǎng)成良好的習慣。2、教給傾聽的方法。口語交際強調(diào)雙向互動，參與交際的人，不僅要認真傾聽，還要適時接話，談自己的意見和想法。低年級孩子大多敢說，愛說，可如果叫他們靜下心來先聽別人說，注意力就很容易分散，聽不完整的就斷章取義，連意思都沒聽明白怎么與人交際呢？更有甚者，根本就沒聽。所以就很需要教師教給孩子具體的方法：注意力集中，能復述別人的原話或主要意思，能接著別人的意思說下去，能正確適時地回答別人的提問。3、教給評價的方法低年級孩子同樣有接受評價和評價他人的需求。教師要注意開展激勵性的教學評價。但不管學生說得如何，教師總是說好是不能調(diào)動其積極性的，必須根據(jù)學生說話的程度和水平給予不同的恰如其分的評價。好的固然要肯定，不足的更要指出，分析原因，并有針對性地加以矯正。這一過程，教師不可包辦代替，應該引導學生共同參與，形成師評生、生評生、生自評的局面，引導學生評語言、評儀態(tài)。教師可帶著學生評所說內(nèi)容的有序性和思路。
教學論文主要是指對教學原理、方法、心得等進行論述的文章。
不少從事教育教學工作的同志，平時工作可謂是勤勤懇懇、任勞任怨；學生成績也是名列前茅、出類拔萃；談起教學方面的體會，更是如魚得水、如數(shù)家珍。可就是寫起論文來往往詞不達意、不知所云，儼然成了煮餃子的茶壺。
"如何寫好教學論文"也就成了他們難解的心結，這一弱點在經(jīng)驗交流、職稱評定時，顯得尤為突出。針對這一情況，結合本人多年來的寫作經(jīng)驗，提出自己一些不成熟的看法，僅供參考。
一、觀點要正確
既然是論文，就應該表達自己獨到的見解。見解往往有對錯之分，我們提唱創(chuàng)新，鼓勵突破，不能人云亦云。
二、選題要適當
選題是撰寫論文和著作的重要起點，主要包括：內(nèi)容、范圍及難度等三個方面。
（一）內(nèi)容。
往往根據(jù)自己擁有的資料而定，通常選定自己熟悉的材料，最好是自己的本職業(yè)務范圍內(nèi)或與所學專業(yè)相近的內(nèi)容。不能為了趕時髦，或為了評職稱投稿，勉強東挑挑西選選，去找一些連自己都似懂非懂的東西。即使這樣做了，最終也只能是勞而無功，一無所獲。
（二）范圍和難易。
論文的范圍和難易度要掌握好。在不少人的潛意識里，深怕人微言輕，似乎題目越大，論文的份量就越重，或者說就越像論文。一般來說，大題目寫起來容易空泛，這往往是由于學力不足，無法深入，寫少了象蜻蜒點水，如浮光掠影；寫多了則顯得又臭又長。相反，如果抓住一個重要的小題，能夠深入本質(zhì)，切中要害，從各個方面把它說深說透，有獨到的新見解，那論文就一定有份量。在選題時一般要注意：它的實用性、互異性、準確性、突破性等等
三、材料要充分
選材是否合理是文章成敗的關鍵。寫論文從整體構思，到題目確定，到論證過程等等，都不能離開選材--客觀的資料。選材的目的，是采眾家之長，成一已之見。因而，必須注意以下幾個方面問題：如何確立論點即通過資料的收集、匯總、整理，把與自己的想法吻合的論點、論據(jù)、論證方法等挑選出來，并且從新的視角，予以新的觀察。
四、思路要清晰
在寫論文之前，我們不妨先擬好一個寫作提綱，如有可能最好是來一個初稿，然后再動手。
五、表達要準確
修改--論文的后期制作。反復推敲出佳句，精心修改得華章。
只有反復推敲和字斟句酌，文章才會顯得具體、準確、生動，才能恰如其分地表述自己的教育、教研成果。
修改的范圍可大可小，既可以來一個"亡羊補牢"--是發(fā)現(xiàn)什么問題，修改什么問題，通過材料的增刪，使文章血肉豐滿，使觀點立之牢固，并與材料達到和統(tǒng)一；又可以"徹頭徹尾"--發(fā)現(xiàn)問題，該舍就舍、該去則去，決不估息。在內(nèi)容上包括修改觀點，修改材料，在形式上包括修改結構，修改語言等。
好的論文要有好的明確的題目，我一般是先寫一個然后整篇論文寫好后，再修改、定稿。我當時是百度了小柯畢業(yè)論文最后才通過的，想想自己做就鬧心，不如花點小錢省事。題目和大綱如何確定首先是寫你擅長、感興趣的方面其次就是要有新意可以查閱5年內(nèi)的期刊文獻同時結合時政熱點去寫，前文說有人確定好了題目和大綱后導師問為什么選這個題材然后就被迫換題啦我覺得挺遺憾的
直接搜索小學語文教學論文有很多，可以參考，祝你成功
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原發(fā)布者:螢火蟲的倔強
如何撰寫教學論文一．背景及意義二．撰寫論文中常見的問題三．怎樣寫好教學論文四．幾種教學論文的寫作格式五．撰寫論文應注意的問題背景及意義•目前大多教師撰寫論文欠規(guī)范•開展課題研究的需要撰寫論文中常見的問題1.2.3.4.文題偏大，中心不突出．經(jīng)驗不突出，觀點不明確敘事多，堆積材料多，缺乏理性思考結構不嚴謹，層次不清晰怎樣寫好教學論文（一）教學論文的定義（二）教學論文的分類（三）教學論文的構成（四）怎樣寫好論文（一）教學論文的定義•教學論文----是反映教學研究成果、總結教學活動經(jīng)驗、探討教學理論問題的學術性論文。（二）教學論文的分類•研究報告••教育論文•••••實驗報告調(diào)查報告教育理論論文教育經(jīng)驗論文科學論文教育小論文教學模式論文（三）論文的構成••••••題目、署名、摘要、關鍵詞、正文、參考文獻目錄（四）怎樣寫好論文•••••••第一部分題目第二部分主題（主旨、論點）第二部分第三部分材料主題（主旨、論點）第四部分結構安排第五部分選擇表現(xiàn)技法第六部分構段第七部分規(guī)范的格式第一部分題目•論文題目要簡潔醒目。•好的論文題目，顯示論述的范圍、重點，體現(xiàn)文章的風格。•例如：•《一言千斤重，下筆莫匆匆----怎樣給學生作文寫好評語》•《合理整合課型，提高初三英語課堂教學效益》•《小學英語“多元化”閱
班級管理以及語文教學方法，利用新課標上的知識加以理解
另外還有針對個別問題學生怎樣對待？
如果還有問題可以隨時問我
