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發(fā)布時(shí)間：2020-12-08 09:00:01 作者：學(xué)術(shù)小編 來(lái)源：m.derer.cn
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小學(xué)的國(guó)語(yǔ)教育活動(dòng)論文，提醒大家調(diào)查學(xué)校的畢業(yè)論文重視調(diào)查系統(tǒng)。只能查一下網(wǎng)絡(luò)做很重的文章。其他系統(tǒng)只能作為參考。畢業(yè)論文的調(diào)查很重要。請(qǐng)用知識(shí)網(wǎng)查一下。合作學(xué)習(xí)不僅增進(jìn)了師生之間的感情，更加強(qiáng)了學(xué)生之間的互動(dòng)有效手段，在一定程度上有效地提高了教育效果。
關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教育、合作學(xué)習(xí)、素質(zhì)教育隨著教育體制的改革不斷深入，全面貫徹素質(zhì)教育理念已深入人心。教學(xué)計(jì)劃的標(biāo)準(zhǔn)在提高教師的教學(xué)效果的同時(shí)，也要求重視學(xué)生自身潛力的開(kāi)發(fā)和發(fā)掘。為了達(dá)到貫徹素質(zhì)教育的目的，有必要在小學(xué)的國(guó)語(yǔ)教育中引入合作學(xué)習(xí)的教育理念和教學(xué)模式。
次如何在小學(xué)語(yǔ)文教育中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)？傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往存在“重視知識(shí)、重視教育”的問(wèn)題，學(xué)生缺乏自主探究學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)和能力。實(shí)踐證明，個(gè)人的獨(dú)立性行為對(duì)高層次思維能力的發(fā)展十分不利，只有積極的感情感受和交流才能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高，合作學(xué)習(xí)是通過(guò)學(xué)生的分工和合作，共同學(xué)習(xí)達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程中的整體合作和團(tuán)隊(duì)合作，充分有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)。團(tuán)隊(duì)合作等素質(zhì)的培養(yǎng)，合作也是越來(lái)越重要的素質(zhì)。
.合作學(xué)習(xí)有助于促進(jìn)學(xué)生身心健康。合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極參加課堂學(xué)習(xí)的全過(guò)程，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣愛(ài)好。
合作學(xué)習(xí)設(shè)定了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不僅要讓每個(gè)小組的成員充分發(fā)揮自己的能力，還要在成員之間、團(tuán)體之間建立良好的合作關(guān)系。由于目標(biāo)一致，學(xué)生之間發(fā)生沖突時(shí)也能自我突出，以身作則，在聽(tīng)取他人意見(jiàn)、合作中相互學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)相互尊重、相互理解的情操。二、合作學(xué)習(xí)是國(guó)語(yǔ)教育中存在的問(wèn)題1.學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣和積極性不高。在
協(xié)作學(xué)習(xí)的小學(xué)國(guó)語(yǔ)教室的授課中，老師將教學(xué)任務(wù)分解成各小組的成員時(shí)，有一部分學(xué)生不想?yún)⒓訄F(tuán)體活動(dòng)。或者即使參加了小組活動(dòng)，討論問(wèn)題時(shí)的表現(xiàn)也不積極。整個(gè)小組的任務(wù)缺乏必要的合作精神。2.對(duì)合作學(xué)習(xí)中的任務(wù)型問(wèn)題理解不夠。合作學(xué)習(xí)的任務(wù)一般分為小組任務(wù)和個(gè)人任務(wù)。
對(duì)于不同的任務(wù)問(wèn)題，小組成員必須對(duì)問(wèn)題進(jìn)行充分的理解和分析。保證合作學(xué)習(xí)任務(wù)的有效實(shí)現(xiàn)。三、合作學(xué)習(xí)的有效實(shí)施方法1.合作學(xué)習(xí)需要合理的教育設(shè)計(jì)。
合作學(xué)習(xí)的發(fā)展好壞取決于教室的教育設(shè)計(jì)是否合理。課程設(shè)計(jì)時(shí)遵循的一般步驟是：第一步通過(guò)教師指導(dǎo)，介紹教師所學(xué)課程相關(guān)的背景知識(shí)，引入新的課程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入合作學(xué)習(xí)模式。第三階段小組，學(xué)生自學(xué)后，開(kāi)始小組內(nèi)的交流和討論，解決個(gè)人自學(xué)的問(wèn)題。第四階段小組之間的交流，是解決多數(shù)學(xué)生解不開(kāi)的難題。2.合作學(xué)習(xí)的實(shí)施過(guò)程必須緊密相連。在合作學(xué)習(xí)教育的過(guò)程中，教育設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)要緊湊、互連合理、有序。
有效的教學(xué)指導(dǎo)可以最大限度地提高教學(xué)效率。教師在教教科書(shū)之前，首先介紹學(xué)生相關(guān)的背景知識(shí)，幫助學(xué)生消除學(xué)習(xí)新知識(shí)的障礙。同時(shí)教師對(duì)合作學(xué)習(xí)提出明確的教育要求，讓學(xué)生有問(wèn)題開(kāi)展學(xué)習(xí)。在進(jìn)行
組討論時(shí)，首先把學(xué)生分成小組，確保成員之間的相互性。小組合作學(xué)習(xí)以小組自學(xué)、討論為主，同時(shí)在討論過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生不能理解的內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。
組之間的交流是合作學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，可以有效解決課堂上的大部分問(wèn)題。練習(xí)評(píng)定通過(guò)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行測(cè)定，確認(rèn)合作學(xué)習(xí)的教育效果。四、合作學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的一些問(wèn)題1.注意培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。
老師在使用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)形式時(shí)，特別要注意培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。例如，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，培養(yǎng)認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，培養(yǎng)勇敢發(fā)言的習(xí)慣等，直接影響小組合作學(xué)習(xí)的最終效果。2.搞好獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系。在開(kāi)展
合作學(xué)習(xí)之前，老師首先讓學(xué)生獨(dú)立思考，形成自己的想法后與同學(xué)探究，交流解決問(wèn)題。這樣的做法只會(huì)避免有效果的好學(xué)生動(dòng)腦。3.教師必須注意要點(diǎn)和指導(dǎo)。在合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該不是旁觀者，而是學(xué)生共同學(xué)習(xí)的參加者。
學(xué)生遇到疑難問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。對(duì)于學(xué)生大膽的質(zhì)疑，教師及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，使學(xué)生常充滿對(duì)知識(shí)的好奇心和渴望。在國(guó)語(yǔ)教育的過(guò)程中，我們的教師要根據(jù)具體的教學(xué)任務(wù)切實(shí)確定教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)，創(chuàng)造有效的問(wèn)題情況，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效地參與合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，使學(xué)生有效率地學(xué)習(xí)。
